Практикум: развиваем универсальные навыки 21 века

Два занятия

Занятие первое (1 час)

Часть 1. Мотивационная

Две семьи вместе преодолевают пространство веков, держась друг за друга. Может быть десятилетиями, жили и живут в соседних домах.

Вопрос обучающимся: Как вы думаете, какие это 2 семьи?

Ответ: Учителя и ученики.

«Учитель – ученик. И этим все сказано. Какой род добился в жизни большего? Можно, конечно,  задать и такой вопрос. Но зачем? Ведь каждый, перебирая дни и часы своей жизни, хотя бы в самой глубине памяти находит тот сладкий час, когда он слушал учителя с открытой душой и теплым доверием. Час ученичества.» [1]

Часть 2. Содержательная

Задание ученикам: Меняется время, меняются условия, меняются ученики и учителя. В разные времена были разные учителя, разные требования к учителю. Давайте посмотрим несколько слайдов и видеофрагментов об учителях разных эпох, разных лет. Пронаблюдайте, пожалуйста,  как менялась школа, ученики и учителя.

Презентация «От учителя прошлого до учителя наших дней» (Учитель до нашей эры. Учитель в средние века, Учитель в  17- 19 веках. Учитель  в 20 веке (20, 30, 50, 60, 70 -е годы).  Начало 21 века. Наше время  (Рекомендуемая презентация к скачиванию).

Часть 3. Заключительная

Работа в малых группах. 

Вопросы ученикам: 

• Что же общего  вы заметили у учителей разных времен? 
• Что самое главное в профессии учителя всех времен?»

Итог учителя: Неизбежно меняется школа, система образования, содержание, способы и средства обучения.  Согласно данным Юнеско, ежегодно 5%  профессиональных знаний устаревают: поэтому хотим мы или нет, все меняется: институты, общество, люди. Это объективный процесс, поэтому и по слайдам и по жизни мы наблюдаем, что учитель изменился по сравнению даже с прошлым веком., который был-то всего 24 года назад [1].  Исходя из нашего разговора с вами, заострю еще раз ваше внимание на том, что педагогические ценности остаются и останутся вечными. И давайте убедимся в этом, послушав песню, достаточно давнюю, ей уже больше 50- лет, но это единственная песня, которую поет учитель о своей работе. Все остальные песни посвящены  учителю.

Звучит песня «Понимаешь , мама – я -Учитель!»  

 

«Нет человека на Земле, который не применял бы на себя профессию учителя. Учитель у нас перед глазами с детства: пока мы не вырастем, мы никого другого не видим на работе, в действии.

Первый учитель - первая встреча с людьми на работе. И потому каждый определяет свое отношение к этому занятию. Каждый говорит себе:» Я буду учителем» или «Нет , ни за что и никогда не буду учителем» И вторых больше, чем первых. Не так ли?»  [1]

Рефлексия: Задать педагогу один «тонкий» и один «толстый» вопрос по теме урока.

Занятие второе (1 час)

Часть 2.1. Мотивационная

На прошлом занятии, мы пришли с вами к выводу, что общим у учителей всех времен является знание предмета, любовь к педагогической профессии и к детям, передача нравственных и духовных ценностей ученикам, внешний вид, соответствующий времени, в котором живет учитель, постоянное саморазвитие учителя, открытость для общения.

А достаточно ли этого для учителя?

Часть 2.2. Содержательная

Для того, чтобы ответить на этот вопрос, давайте, посмотрим несколько видеороликов о работе учителя в разные эпохи. Это фрагменты уроков учителей из художественных фильмов.

Просматривая видеоролики, вам необходимо пронаблюдать как изменялись необходимые умения учителя и какие качества формировались.

(Просмотр отрывков из фильмов об учителях разных лет: Первый учитель – 1965 г. ,Сельская учительница - 1947 год, Педагогическая поэма»- 1955 год, Республика ШКИД, 1966 год, Путёвка в жизнь - 1931 год, Большая перемена - 1972 год, Доживем до понедельника -1966 г., Католиков . Начало. Просмотр отрывков конкурса «Классная тема»:  

 Урок физики:

   

Урок истории:

 

Урок химии:

 

В представленной ниже таблице, необходимо проставить те умения и качества, которые необходимы учителю для успешной работы.

Таблица 1.

Умения учителя	Качества учителя

Обсуждение заполненной таблицы.

Вопрос обучающимся: «Что самое главное в профессии учителя всех времен?»

Часть 2. 3. Заключительная

Итак, вы  выбрали педагогический профиль , кто -то целенаправленно выбрал психолого–педагогический класс, кто-то сомневается в выборе обучения в психолого–педагогическом классе, кто-то категорически против.

А кто не видит себя (или пока еще не видит) в роли учителя, но, например, планирует разрабатывать обучающие компьютерные игры или создавать туристические программы для разных возрастных групп и т.д., нужны ли ему психолого – педагогические знания и такие умения как  умения ставить цели, планировать, организовывать, быть лидером, общаться и т.д., а также формировать критическое и креативное мышление и т.д.  [1]

Как  называются эти умения ? («мягкие навыки» или soft skiils.)  Они нужны в других профессиях?

Вот таким навыкам, мы и будем учиться в психолого–педагогическом классе.

Рефлексия: Посредством графических средств отразите свой сегодняшний уровень готовности к педагогической деятельности.

Рекомендуемая литература и ресурсы:

1. Соловейчик С. Л. Час ученичества.– Переизд.– М.: Дет. лит., 1986.– 383 . URL:  http://makarenko-museum.ru/lib/Science/other/Soloveichik_SL_Chas_uchenichestva_1986_A5.pdf (Дата оращения  15.04.2026)