Практикум: развиваем универсальные навыки 21 века

Часть1. Мотивационная

Несмотря на то, что речь является важнейшим средством общения людей, большую часть информации человек получает по невербальному каналу. Само по себе слово — формально: одно и то же слово, одну и ту же фразу можно произнести по-разному, и они приобретают самое различное звучание, будут по-разному поняты и интерпретированы. Важно не только то, что сказано, как сказано.

Культура речи является основой ораторского искусства, но для того, чтобы завоевать внимание аудитории и удерживать его, необходимо владеть не только техникой речи, но и невербальной коммуникацией, к которой относятся мимика и пантомимика. К невербальным средствам относятся поза, мимика, пантомимика, умение управлять своим телом.  Жесты и мимика всегда сопровождают нашу речь, они иллюстрируют ее, придают законченный характер, помогают в передаче информации.

Как показывает практика, что не умение использовать при выступлении невербальные средства приводят к непониманию выступления оратора, неверной интерпретации слов и выражений, эмоционального восприятия выступления выступающего, а может и раздражать.  Чаще всего, это связано с несоответствием речи и позы  или мимики и пантомимики, то -есть по В.П. Каширину «расхождение слова и «тела»». А для учителя очень важно, чтобы обучающиеся понимали и верили в то, о чем говорит учитель.   Речь и невербальная коммуникация определяют  внешний вид оратора и его достойное восприятие.

На сегодняшнем занятии проработаем несколько упражнений, позволяющих развивать свою невербальную коммуникацию.

Часть 2. Содержательная

Поработаем над развитием невербальной коммуникации.

  Пантомимика – это движение тела, рук, ног, шеи, всего корпуса. Она помогает выделить главное, рисует образ выступающего. Красивая выразительная осанка воспитателя  выражает внутреннее достоинство учителя. Прямая походка, собранность говорят об уверенности педагога в своих силах и знаниях.  Жест педагога должен быть ограниченным и сдержанным.  Предпочтительны круглые жесты и  скупая жестикуляция.

Работаем в кругу.

Упражнение: Каждый из вас дарит соседу подарок на день рождения вербально ( то-есть с помощью речи) Стараемся найти как можно больше вариантов это сделать. А ученик, которому дарят подарок должен невербально поблагодарить за него и тоже найти как можно больше вариантов это сделать.  Практически каждый из вас будет как в роли дарителя, так и в роли того, кто благодарит за подарок.

Вопрос педагога: Сколько вариантов нашли для вербальной и невербальной коммуникации?

Потренируемся развивать свою мимику.

Мимика – это состояние движения мускул лица. Дети «читают» лицо учителя, угадывая его отношение, настроение, поэтому лицо должно не только выражать чувств, но и уметь скрывать. Здесь очень важен визуальный контакт с детьми, который, безусловно, необходимо развивать ( с полуслова, с полувзгляда)

Вопрос учителя: Всегда ли вы можете определить настроение своей мамы по ее лицу в различных ситуациях?       

А теперь представьте себе, что вы учитель.

Упражнение:         Вы за столом. Открывается дверь. Вы смотрите на входящего.

- требовательно: «Быстрее садись»

- удивленно: «Не ожидал».

- с досадой: «Отвлекаешь»

- спрашивая: «Что- нибудь случилось?»

- укоризненно «Мешаешь работать»

- радостно: «Наконец-то!» [1]

Упражнение: Котрольная работа. Вы за столом. Видите как ученик пытается воспользоваться шпаргалкой. Ваши взгляды встречаются.  Ваш взгляд:

- с укоризной;

- с настойчивым запретом;

- с лукавым сочувствием;

- с безмерным удивлением;

- с ожиданием дальнейших действий;

- с гневом.[1]

 Упражнение: Ученик у доски. Выполнил задание. Ваша реакция:

- спокойная: «Все правильно»

-радостная: «Молодец»

-веселое удовлетворение.

- приятное удивление такому приятному результату.

- удивление: « ты уверен, , что у тебя все правильно»

-огорчение и осуждение. [1]

Итог учителя: Мы увидели с вами, что достаточно нелегко выполнять упражнения, поэтому нужно тренировать и развивать свои невербальные умения.

А теперь покусайте слегка конец вашего языка. Что почувствовали?

Вопрос учителя: Как вы думаете, почему мы выполнили это упражнение. ( Когда пересыхает в горле, это упражнение помогает его смягчить с помощью слюны.

А теперь, используя мимику, пантомимику и речь выполним следующее упражнение:

Упражнение: Произнесите фразу "Всего вам доброго!"

  а) сожалеете, что человек уходит;

  б) рады, что окончен неприятный разговор;

  в) дружеское прощание;

  г) опаздываете на автобус.

Я думаю, что все из вас , наверное, встречались с такой ситуацией, когда при ответе на уроке, выступлении на конференции, собрании думали сказать одно, а получилось совсем другое, причем вы покрылись от волнения красными пятнами, во рту пересохло. и т д. Это связано с тем, что у вас произошли мышечные зажимы, то есть кровь плохо поступает в мозг, и вы забываете, что хотели сказать. Для того, чтобы этого не получалось, нужно контролировать тонус мимических мыщц.  Чтобы не оказаться в такой ситуации, необходимо осуществлять контроль  тонуса мимических мыщц.

Упражнения на снятие мышечного напряжения, чаще всего направлены на внушение в состоянии релаксации. Такие  упражнения помогают не только придать лицу спокойный вид, но и добиться внутренней гармонии, успокоения.

Текст может быть следующим: «Мое внимание останавливается на моем лице. Мое лицо спокойно. Мышцы лба расслаблены. Мышцы глаз расслаблены. Мышцы щек расслаблены. Губы и зубы разжаты. Рот растянут в улыбке. Мое лицо, как маска». [1]

Вопрос учителя: Ощутили ли вы вместе с улыбкой  как уходит напряжение в лице и во всем теле?

Можно пронаблюдать какие мыщцы напрягаются и упражнение проводить только для этих мыщц.

Часть 3. Заключительная

Рефлексия

- Сегодня я узнал …

- Больше всего меня заинтересовало…

- Я хочу больше узнать…

- В дальнейшем я буду использовать…

Рекомендуемая литература и ресурсы:

1. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. всыш. учеб. заведений/ И.А. Зязюн. И.Ф. Кривонос, Н.Н. Тарасевич и др; Под ред. И.А. Зязюна- М.:Просвещение, 1989 г – 302 с.
2. Якушева С.Д. Я49 Основы педагогического мастерства и профессионального са моразвития : учебное пособие / С. Д. Якушева. — 3-е изд. — М. : Неолит, 2017. — 416 с.