Практикум: развиваем универсальные навыки 21 века

Два занятия (2 часв)

Занятие первое (1 час)

Часть 1. Мотивационная

Вопросы обучающимся:

1. Как вы думаете, что такое общественно-полезная и значимая деятельность школьников?
2. А какие виды деятельности можно отнести к общественно-значимой деятельности школьников.
3. Расскажите о том, как вы сделали что–то полезное и значимое как для школы, для семьи, для людей, так и для себя и получили ли вы от этого удовольствие?
4.  Произошли ли какие -то позитивные изменения в вашей жизни в связи с выполненной вами общественно- полезной и значимой деятельности?
5. Предлагали ли вы какие-нибудь общественные инициативы?

Итог учителя: Социальная активность обучающегося как субъекта общественно-полезной и значимой деятельности способствует позитивным изменениям как в самом человеке, в среде школы, так и во внешней социальной среде.

Часть 2. Содержательная

К социально-значимым видам деятельности можно отнести общественные инициативы, предложенные обучающимися, деятельность в органах ученического самоуправления, деятельность в проектной команде (по социальному и культурному проектированию) на уровне образовательной организации,  участие в подготовке и проведении внеурочных мероприятий (тематических вечеров, диспутов, предметных недель, выставок и пр.), участие в социальных акциях (школьных и внешкольных), в рейдах, трудовых десантах, экспедициях, походах в образовательной организации и за ее пределами,  в шефской деятельности над воспитанниками дошкольных. [1]

 Безусловно, организация общественно – полезной и значимой деятельности требует креативности и хороших организаторских способностей. Напомню, что креативность – это способность генерировать новые идеи, решать задачи нестандартным способом, находить неожиданные решения проблем. Она связана с способностью мыслить нестандартно и гибко, уметь переосмысливать знания и опыт, и применять их на практике.

Есть целый ряд педагогических технологий, которые позволяют развивать креативность в группах. Среди них коучинг (который мы уже проживали), Метод Уолта Диснея, Форсайт, Мозговой штурм и другие.

Поработаем с вами по одному из вариантов технологии Уолта Диснея. Для этого разделимся на 4 группы. Инноваторы ( обычно предлагают нестандартную идею, и приводят тезисы необходимой ее реализации), Оптимисты (поддерживают идею, дополняя тезисы),   Пессимисты ( категорически против идеи инноваторов и подтверждают свое несогласие тезисами), Реалисты ( реально рассматривают идею и дают ответ, реализовывать ее или нет идею и почему[2]

Идея, которую будем обсуждать: Помощь приюту животных

Обучающимся дается время на продумывание.

Группы представляют выступления в следующем порядке: Инноваторы, оптимисты, пессимисты, реалисты.

Часть 3. Заключительная

Вопрос обучающимся:Трудно ли придумать нестандартные идеи, которые можно реализовать?

Итог учителя: В списке soft skills требований к работникам (так называемых «мягких навыков») креативность занимает верхние строчки. Сегодня недостаточно быть трудолюбивым исполнителем, нужны изобретательные проактивные сотрудники.

Рефлексия : Что для вас стало открытием?

Второе занятие (1 час)

Часть 1. Мотивационная

Вопросы обучающимся: Как вы думаете, а как же можно организовать совместную общественно- полезную и значимую деятельность?

Ваши идеи запишите на листках бумаги и поместите их в корзину идей, расположенную на доске. ( обучающиеся заполняют корзину идей) Учитель тоже может предложить идеи.

Учитель или кто- то из обучающихся зачитывает эти идеи.

Часть 2. Содержательная.

Вопрос обучающимся: как вы думаете, что необходимо сделать для организации совместной деятельности по общественно- полезной и значимой деятельности над общим результатом?

Для этого разделимся на группы и каждая группа представит свой алгоритм организации совместной деятельности.

Группы представляют свои наработанные материалы.

Итог учителя.

Для организации совместной общественно – полезной деятельности необходимо:

1. Общественно – полезная и значимая инициатива.
2. Хорошие организаторские способности обучающегося, выдвинувшего  общественно – полезную и значимую инициативу и быть ответственным за ее реализацию.
3. Участники и их поиск. Для этого можно создать команду из одноклассников, которые нормально относятся друг к другу.
4. Мотивация и организация участников, направленная на реализацию общественно – полезной и значимой инициативы.
5. Понимание общей цели общественно – полезной и значимой инициативы.
6. Составление плана       реализации общественно – полезной и значимой инициативы.
7. Ожидаемые результаты и риски.
8. Распределение обязанностей по выполнению общественно – полезной и значимой инициативы с учетом их умений и готовности ее реализовывать.
9. Реализация общественно – полезной и значимой инициативы.
10. Подведение итогов и извлечение уроков.

Часть 3. Заключительная

Вопрос педагога: Какой из разработанных пунктов по реализации общественно – полезной и значимой инициативы самый сложный?

А теперь давайте оставим в корзине идей только те идеи, которые помогут реализовывать общественно – полезные и значимые инициативы.

Рефлексия: Составить синквейн по теме "МАСТЕРСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНОЙ И ЗНАЧИМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ" двух наших занятий:  

Синквейн

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным)

Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными)

Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами

Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме

Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.  

Рекомендуемая литература и ресурсы:

1. Организация социально значимой деятельности школьников: методические рекомендации / Министерство общего и профессионального образования Свердловской области, Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования», Кафедра воспитания и дополнительного образования; авт.-сост. Д. Е. Щипанова, А. В. Меренков. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2018. – 36 с.
2. Роберт Дилтс Стратегии гениев. Том 1. Аристотель, Шерлок Холмс, Уолт Дисней, Вольфганг Амадей Моцарт». Издательство: Независимая фирма «Класс» (серия «Библиотека психологии и психотерапии»), 2011. URL: https://libcat.ru/knigi/nauka-i-obrazovanie/psihologiya/312672-42-robert-dilts-strategii-geniev-aristotel-sherlok-holms-uolt-disnej-volfgang-amadej-mocart.html#tex  (Дата обращения 11.08.2026)